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每年夏天的高考中考結(jié)束后，何亮的自媒體賬號留言區(qū)總是擠滿了前來咨詢留學、升學問題的家長，這時常讓他回想起自己填報高考志愿那一年。
1983年，何亮出生于陜西漢中的一個普通職工家庭，從小成績耀眼，小學、初中、高中，一路按部就班站到了高考的大門前。何亮高考那年，陜西采取的是先估分數(shù)后填志愿的政策，由于在作文和理綜上發(fā)揮得不如人意，志愿填報成了全家頭疼的大事。
何亮父母都只是普通職工，對大學專業(yè)設(shè)置一竅不通。當時正是中國加入世界貿(mào)易組織前夕，父母覺得外貿(mào)行業(yè)肯定熱門，就主張讓何亮報考對外經(jīng)濟貿(mào)易大學。何亮的姐姐聽說后堅決不同意，坐了十幾個小時火車硬座從成都趕回來，帶著弟弟又估了一遍分數(shù)。
“姐姐從小成績也很好，可惜后面只讀了中專，進了成都一家工廠做‘廠妹’，她不愿意讓這種遺憾再發(fā)生在我身上。”第二次估出來的成績比第一次高出不少，報對外經(jīng)濟貿(mào)易大學顯然不是最優(yōu)選項。一家人僵持不下之際，父親突然想起了一位見多識廣的老領(lǐng)導(dǎo)，于是特地去拜訪。父親的老領(lǐng)導(dǎo)聽完情況，建議何亮報考中國人民大學。
2001年9月，何亮懷揣著一紙錄取通知書進京，如愿成為中國人民大學經(jīng)濟學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一名大一新生。何亮笑著回憶這段往事，“如果當時有人能專門為考生和家長提供填報志愿的咨詢服務(wù)，那個夏天我們家可能就不會那么焦慮了，姐姐也不用坐十幾個小時硬座來回跑了。”
從中國人民大學畢業(yè)后，何亮公費免試保送進入北京大學光華管理學院碩博連讀。“等博士畢業(yè)后，我要出國訪學深造，寫出經(jīng)濟學領(lǐng)域最牛的論文，將來拿下諾貝爾經(jīng)濟學獎”，何亮曾經(jīng)對自己有過這樣的規(guī)劃，然而越深入學習越發(fā)現(xiàn)不適合走理論研究這條路。何亮中途放棄了讀博，碩士畢業(yè)后即加入投行隊伍。
當時投行工作收入相當可觀。工作第一年回到家鄉(xiāng)，當何亮有些得意地將工資和獎金展示給父親看時，父親的情緒有些復(fù)雜，過了好一會兒才說，“你一個24歲的小孩何德何能，我攢了一輩子都沒到這么多錢”。
“真的完全是因為我能力強嗎？”何亮慎重地審視了自己的人生：“很大程度上，是時代的紅利和教育的力量成就了我。”人生長路漫漫，過早地把自己局限在掙快錢的生活中，是否會錯失很多精彩？很多年前那個出國深造的想法又再次浮起。經(jīng)過兩個星期的深思熟慮，何亮做出了決定：去美國讀書。
“之前并不知道申請美國的高校要提前一年，多虧一個申請過的師姐教我，不然又得耽誤一年。”時隔八年，在申請美國高校時，何亮再次遭遇教育的“信息差”，“我只能在網(wǎng)上搜索研究，再加上向師長朋友一番請教，才跌跌撞撞完成了學校和專業(yè)的選擇，以及申請工作”。
2009年春，何亮接到哈佛大學肯尼迪政府學院的錄取通知。8月中旬，抵達波士頓，正式開始了留學生涯。
在肯尼迪學院攻讀公共政策碩士期間，何亮印象最深的事有兩件：競選肯尼迪學院學生會副主席成功，擔任肯尼迪學院招生委員會招生委員。
“第二學年的時候，肯尼迪學院學生會要舉行競選了，我的很多同學都鼓動我參選。我想來都來了，那就試一下吧。”何亮對競選形勢進行了一番分析，認為競選主席成功的概率不高，但是競選主管財務(wù)的副主席還是比較有把握。果然，憑借著經(jīng)濟學專業(yè)優(yōu)勢以及在國內(nèi)投行工作的經(jīng)驗，何亮以高票當選。“我當時還組建了一個8人工作組，一塊幫我做財務(wù)方面的工作。”
“也是在第二學年的11月，肯尼迪學院招生辦主任給全院在校學生都發(fā)了一封郵件，大意是學院今年要挑選一批學生擔任招生委員，參與到招生錄取工作中，每個招生委員大概會分到50個案子，需要按照學院要求去審材料打分數(shù)。”這封郵件引起了何亮的興趣，“我一直很好奇自己是怎么被錄取的，美國高校的招生標準、招生流程和國內(nèi)高校有哪些不同。”
機會難得，何亮決定試一試。經(jīng)過書面申請、現(xiàn)場面試、背景調(diào)查等層層考驗，何亮成功入選。
“招生委員不是招生官。招生官是一份全職的工作，招生委員則是兼職。由于中英文翻譯的問題，很多人會把二者混淆。”何亮回憶說，那一屆肯尼迪學院招生委員會由教授委員、行政委員、學生委員等不同背景的招生委員組成，學院招生辦會把案子分到每個委員頭上。“分到我頭上的案子，我需要仔細閱讀申請材料，并按照標準給出分數(shù)和明確的意見：哪些學生要錄取，哪些學生要拒絕，哪些學生情況比較復(fù)雜建議大家開會討論。”
“這是一段難得的經(jīng)歷，招生辦主任發(fā)的聘用信，工作往來的郵件，歷次會議的記錄等等，這些文件到現(xiàn)在都還在我電腦里存著。”在招生委員會兼職了一年時間，讓何亮充分了解了美國人眼中的優(yōu)秀學生是什么標準，同時也明確了未來的事業(yè)方向——教育。
2011年回國后，何亮開啟了教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)。想起自己差點被“信息差”改變命運的經(jīng)歷，何亮希望幫助更多的普通人。
“剛開始做的是留學咨詢，確實也挺受家長和學生的歡迎。”事業(yè)蒸蒸日上時，何亮卻陷入了迷茫，“一方面，服務(wù)對象家境都很好，我們起到的不過是錦上添花的作用。另一方面，我們的服務(wù)模式基本是一對一，這樣干下去即便干一輩子又能影響多少人呢？”
迷茫時，何亮又想起求學時候老師說過的一句話，要去做一束微光，照亮更多普通人。
“我就屬于那個被照亮的普通人。”何亮清晰地記得小學時的呂老師、初中時的蔡老師、高中時的蔣老師，以及后面遇到的很多人，“他們像一束又一束微光，接力照亮了我，也讓我知道普通的孩子同樣值得這樣被對待。他們傳遞給我的，我希望能接力傳給更多的孩子。”
2021年，互聯(lián)網(wǎng)短視頻創(chuàng)業(yè)風起云涌，讓何亮看到了夢想實現(xiàn)的希望。何亮創(chuàng)立“亮哥留學”品牌，通過短視頻幫助手機前千千萬萬的用戶進行教育規(guī)劃，避免升學踩坑。何亮的“野心”不止于此，他和團隊想做的是做留學領(lǐng)域的“美團”，讓更多服務(wù)靠譜但聲名不顯的機構(gòu)和老師被用戶了解，攜手一起為用戶提供更多的價值。
“我希望能幫助那些和我一樣起步于平凡、不甘于落后的孩子，收獲精彩人生。”何亮說，“這就是我工作的價值所在。”
